（通讯员：苏子洲）4月29日，中国地质大学（武汉）外语学院张伶俐教授应邀给威尼斯wns.8885556外国语学院大学英语部的老师们开展了一场详实、生动的教学理论和教学实践线上讲座，主题为《产出导向法：从理论到实践》。该讲座由大学英语部文芳副主任主持，外语学院程向莉副院长、大学英语部张明尧主任，以及大学英语部全体教师同步观看讲座。此次线上讲座也吸引了部分其他高校的教师参与学习。

作为文秋芳教授产出导向法（POA）团队的核心成员，张伶俐教授首先介绍了产出导向法的理论体系。产出导向法是文秋芳教授团队的重要教学与研究理论成果，历时10年以上，先后了预热期、雏形期、形成期、修订期和再修订期五个阶段。产出导向法以“教师主导+师生共建”为目标，丰富了教学假设、教学理念和教学流程三个核心环节的重要内涵和实现途径。POA教学假设认为，“输出驱动”逆转了传统的“先输入后输出”的教学顺序，旨在创造学习的“饥饿感”；“输入促成”强调输入要为明确的输出目标服务，让输入与输出精准对接；“选择学习”提倡根据产出目标的需要，从输入中选择语言学习所需要的语言、内容和结构；“以评为学”着眼于评教结合、评学结合。POA的教学理念强调学习中心（强调教师主导、学生主体）、学用一体（强调输入输出一体化）、文化交流（强调文化学习应该融合在语言教学中）和关键能力的培养（强调语言能力、学习能力、思辨能力、创新能力和合作能力等）。

接着，张伶俐教授特别展示了POA在大学英语教学中的应用。她为我们介绍了王守仁、文秋芳教授担任主编的《新一代大学英语综合教程》，指出这一教材真正体现了POA教学法的教学理念和设计流程，建议老师们认真学习一下这本教材。巧合的是，威尼斯wns.8885556弘毅学堂和英语快班的高级英语课程，近些年来一直使用的正是这套教材。

张伶俐教授以该教材的第七单元《法律与道义》为老师们做了教学设计的示范，重点说明了“驱动”、“促成”和“产出”教学环节的亮点。她表示，驱动（motivating）是POA最开始也最有创意的环节，要了解学生的语言与内容缺口；促成（enabling）是POA教学中的关键环节，包含内容促成与语言促成，指的是为帮助学生顺利实现产出目标而开展的课堂活动。张伶俐教授特别指出，产出任务的设定，一定要注意引导学生使用单元目标词汇。她为大家展示了丰富多彩的教学活动的设计，以6节课的课时，详细说明了课内、课外的各个环节的实施要点。

精彩的课程设计展示之后，张伶俐教授给参会的教师报告了POA的最新研究成果，比如指数级增长的相关论文，以及产出导向法的一系列丛书的出版。同时她也提及了POA教学法面临的挑战。产出导向法需要老师们读懂读透POA教学法核心论文和相关书籍，才能更好地在教学中实施产出导向法；其次，POA提升了对于教师的教学要求，需要老师们更多的教学投入；第三，学生对于POA的接受程度，也是POA教学法能否顺利实施的重要因素。

正式分享结束后，张伶俐教授回答了部分教师的现场提问，进一步阐释POA教学法在课时安排、活动设计和教学评估方面的注意事项。

最后，威尼斯wns.8885556副院长程向莉老师衷心感谢张伶俐教授带给大家的教学盛宴，也分享了我校大学英语部目前开展的基于POA的听说领先的教学改革，介绍了武大版本的“We Model”的教学改革实验的现状，以及取得的初步成就。

老师们纷纷留言，感谢张伶俐教授带给大家的新思路，新方法。我们共同期待，在新时代教学改革的洪流中，大学英语部上下齐心，善于学习，守正创新，一定能够取得令人瞩目的成就。